Pages
-
-
Metode intonacije u nastavi solfeggia
-
Valentina Iveljić Riječ metoda u glazbenom kontekstu, za razliku od metodičko-didaktičkog značenja, koristi se za pristup svladavanju intonacije. Metode intonacije možemo podijeliti u dvije skupine: metode relativne i metode apsolutne intonacije te one upravo vode do ostvarenja zadanih ciljeva učenja i poučavanja. U metode relativne intonacije ubrajamo brojčane metode (Njemačka i Francuska), metodu tonik-solfa, metodu tonika-do, Jale i Kodälyjevu metodu, dok apsolutnim metodama, uz abecediranje i...
-
-
Metodički postupci u nastavi Solfeggia
-
Zrinka Liščić Solfeggio je predmet zastupljen u osnovnim i srednjim glazbenim i plesnim školama. Cilj je predmeta Solfeggio stjecanje intonacijskih i ritamskih znanja i umijeća potrebnih za razumijevanje glazbene strukture. Razumjeti glazbenu strukturu znači biti u stanju zapisati notama auditivno prezentiranu ili samostalno stvorenu glazbu odnosno misaono u sebi pretvoriti notama zapisanu glazbu ili istu glasno otpjevati. Stjecanju i uvježbavanju tih intonacijskih i ritamskih znanja i vještina...
-
-
Metodički postupci u nastavi glazbene kulture i glazbene umjetnosti
-
Barbara Togonal Nastava glazbe je dio školskog kurikuluma te kao takva ima vrlo značajno mjesto u odgoju i obrazovanju učenika. Umjetnički te estetski odgoj svakog učenika treba biti na prvom mjestu. Ciljevi nastave Glazbene kulture i Glazbene umjetnosti su omogućiti društveno-emocionalni razvoj svih učenika, uključujući darovite i učenike s teškoćama, potaknuti učenike na aktivno bavljenje glazbom i sudjelovanje u kulturnom životu zajednice, poticati razvoj glazbenih sposobnosti svih...
-
-
Međimurska tradicijska glazba u kontekstu interkulturalne nastave glazbene kulture
-
Karolina Matjašec Međimurska tradicijska glazba razvijala se pod značajnim utjecajem tradicijske glazbe regija koje se nalaze u okruženju Međimurja kao i pod utjecajem tradicijskih glazbi zemalja koje su imale tijekom turbulentne povijesti značajni utjecaj na područje Međimurja. U tom kontekstu međimurska glazba se ističe kao vrijedno sredstvo za primjenu u interkulturalnoj nastavi Glazbene kulture kojim se može na kvalitetan način djeci približiti ne samo tradicijska glazba njihovog kraja već i...
-
-
Međukulturalne razlike u poslovnom komuniciranju između Europe i Azije
-
Vita Gotal Ovaj rad bavi se međukulturalnim razlikama u poslovnom komuniciranju između Europe i Azije. U radu su istražene razlike u poslovnom komuniciranju između četiriju europskih zemalja – Njemačka, Velika Britanija, Italija i Španjolska – te četiriju azijskih zemalja, a to su Japan, Kina, Indija te Saudijska Arabija. Utvrđeno je kako u poslovnom komuniciranju Azije i Europe postoji nekoliko općih sličnosti te da su razlike znatno naglašenije. Sličnosti su uključuju opću važnost...
-
-
Međupredmetna tema Osobni i socijalni razvoj u nastavi Glazbene kulture
-
Anja Jovanovac Proučavanjem međupredmetnih tema može se zaključiti kako umnogome mogu obogatiti, razviti i unaprijediti učenje. Zadaća učitelja i svih ostalih školskih stručnih suradnika je sudjelovanje u stvaranju odgojno-obrazovnih očekivanja za međupredmetne teme. Samim time, može se zaključiti da je za uspješno provođenje međupredmetnih tema potrebna upornost, požrtvovnost i strpljivost svih osoba zaduženih za kreiranje i provođenje istih, a sve u svrhu poboljšanja odgojnoobrazovnog...
-
-
Međupredmetno povezivanje glazbene kulture i drugih predmeta u osnovnoj školi
-
Ivan Vodopić Povezivanje nastavnog sadržaja zahtjev je suvremene nastave i ono se postiže poučavanjem kojim se nastavnom gradivu pristupa s više aspekata. Takvo poučavanje naziva se integrirana (interdisciplinarna) nastava. Kurikulum za nastavni predmet Glazbene kulture za osnovne škole i Glazbene umjetnosti za gimnazije u Republici Hrvatskoj iz 2019. godine također stavlja naglasak na integriranu nastavu navodeći kako postoji čvrsta povezanost između nastave glazbe i ostalih polja umjetnosti...
-
-
Međuprostor
-
Nataša Takač Završni rad „Međuprostor“ umjetničko je istraživanje spavanja kao čovjekovog prirodnog stanja tijekom kojeg mijenja razinu svijesti prema nesvjesnom. Rad je vizualizacija snova i imaginarnih prostora nastalih tijekom spavanja u formi četiri crteža koji su ekvivalenti četiri faze sna. Crteži interpretiraju nedefinirane prostore i ljudske figure koji su organizirani u četiri kompozicije dimenzija 150 x 60 cm, 150 x 120 cm, 150 x 100 cm i 150 x 150 cm.
-
-
Mir
-
Vanesa Vidačić Ovaj rad bavit će se analizom dokumentarnog filma kako kroz teoriju tako i kroz praktične aspekte. Izvedbom dokumentarnog filma, koji prikazuje specifične situacije stvarnog života ljudi starije dobi, odlučila sam prikazati temu mira. Tema mira opisuje psihološko stanje ljudi na pomalo melankoličan način. Film se sastoji od pretežno statičnih kadrova koji isto tako sudjeluju u vizualizaciji teme. Radnja samoga filma utemeljena je na svakodnevnim aktivnostima koje su sveprisutne u...
-
-
Mirovinski sustav Republike Hrvatske
-
Ištvan Mihalik Cilj završnoga rada Mirovinski sustav Republike Hrvatske je kronološki predstaviti nastanak i razvoj mirovinskoga sustava u zemlji, probleme sa kojima se u prošlosti susretao, njegova „stupove“ i načine njihova funkcioniranja te probleme mirovinskoga sustava danas i moguća rješenja. Uvodni dio ovoga rada opisuje razvoj mirovinskih sustava od njihovih začetka u Srednjemu vijeku, pa sve do 20. stoljeća, njihovu funkciju i značenje. U glavnome dijelu rada određeno je razdoblje...
-
-
Misao, riječ, djelo i propust
-
Ana Marguš U djelu ''Misao, riječ, djelo i propust'' bavit ću se problematiziranjem odnosa i pozicije bake u relaciji s društvom u kojemu živi i, kao takva, funkcionira. Kroz svakodnevni razgovor s istom, bilježim njezin portret i misli koje daljnjom razradom transponiram u mediju grafike. Serija radova podrazumijeva sedam grafičkih listova na kojima su prikazani portreti bake zajedno s citatima koje je navedena izgovorila u određenim situacijama. Do spajanja teksta s grafičkim crtežom došlo...
-
-
Misaoni trak
-
Andrea Listeš Ovim završnim radom sam odlučila zaokružiti cijelu treću godinu preddiplomskog studija. Na trećoj godini smo suočeni sa slobodom izričaja. Što je pozitivno ali sa sobom nosi izgubljenost. Ovim se radom referiram prvenstveno na sebe i svoje snalaženje i pronalaženje na završnoj godini. Jednako tako međusobno utječemo u klasi jedni na druge a dijelimo mnijenje što intenzivira doživljaj istog. Osim paradoksalnog susreta s izgubljenošću u slobodi, kroz proteklu godinu sam se...
Pages
